단원을 살펴보았다. 그 중 6학년 2학기 첫째마당인 ‘마음의 결을 따라’ 단원을 가지고 교과서를 재구성해 보았다. 재구성한 내용을 바탕으로 각 차지 별로 지도안을 계획해 보아 현장에서 이 교과서를 사용하는 데에도 어려움이 없도록 하였다.
‥……………………본론……………………‥
①
2. 단원 선정 이유 및 재구성 방향
1) 단원 선정 이유
이 단원에서는 지나간 일에 관하여 간단히 묻고 답하는 표현을 배운다. 즉, 과거에 무엇을 했는지 상대방에게 묻고, 자신이 한 일에 대하여 말하는 것을 여러 활동을 통해 익혀본다. 이 단원은 후속 학습인 5학년 ‘11. What Did You Do Last Weekend?’ 단
2. 본론
2.1 단원체제 구성을 통한 작문교과서 분석
2.1.1 대단원 표지
대단원 표지에는 대략 다음과 같은 정보가 포함되어 있다. 대단원명, 소단원명, 소단원의 차례, 삽화가 그것이다. 여기에서 제공되는 여러 가지 정보를 통해 학생들은 이 단원에서 학습할 내용에 대한 대략적인 이해를 할
Ⅰ단원소개
1. 대상학년
5학년
2. 단원명
- 3단원 옷 입기와 관리하기
3. 단원 개관
- 옷의 기능과 상황에 맞는 옷차림을 계획함으로써 의생활에 대한 주체성을 길러주고 학생신분에 알맞고 자신의 신체 성장이나 체형 등을 고려한 옷차림이 위생적∙심리적으로 중요한 역할인 것을 알게 한다.
-
단원 내에서의 구성도 혁신적인 발상이 요구되지만 동시에 교과서 총체적인 구조 하에서 단원간의 관계도 교수․학습의 이론에 근거하여 참신성을 보여야 한다.
국어과 교재 개발 능력과 함께 교재의 재구성 능력은 교사의 필수 소양으로 이는 국어교사의 자존심과도 연결된다. 교과서를 이용하고
단원의 내용 구성은 기초 단계에서 먹과 붓의 성질을 탐색하고, 판본체의 기본 획을 익혀 써 보는 활동과 심화 단계에서는 수묵화의 표현 방법을 알아보고 그리는 활동 및 바른 자세로 판본체를 써 보는 활동으로 이루어졌다. 수묵화와 붓글씨는 우리 조상들의 얼이 담겨 있는 전통 미술로서 외형적인
단원이 목표로 하고 있는 교육과정 내용을 구체화한 것이다. 그러므로 교사가 단원 목표를 성취하기 위하여 필요하다고 판단하는 경우에는 학교 및 학교가 속한 지역 사회의 특성과 학습자의 특성 등을 종합적으로 고려하여, 좀더 효과적이라고 생각하는 교수·학습자료를 선정․조직하여 지도할
Ⅳ. 유럽의 봉건사회 4. 중세 유럽 사회의 변화 中 ‘십자군 전쟁’
1. 7차 교육과정 세계사 교과서 분석(교학사, 지학사, 금성출판사)
◇ 단원구성 및 교과서 분량
- 교학사『4-4-1. 십자군 전쟁』, 2p
☞ 교학사: ‘십자군 원정의 배경’과 ‘십자군 원정의 경과 및 결과’를 2개의 소제목으로 구성하
Ⅱ. 단원 분석
<6-2 읽기> 다섯째마당. 소중한 만남을 기억하며
1. 단원의 개관
이 대단원은 친교적 언어 활동과 관련된 단원으로 교과서 이외의 다양한 자료를 스스로 찾아 읽는 습관을 기르기 위한 기초를 다지는 데에 그 목적이 있다. 또, 이 단원은 사람과 사람의 친교와 더불어 글에 대한 친숙
단원선정이유
7차 교육과정에서는 ‘현시적 교수방법’을 강조하고 있다. ‘메모하며 읽기’단원은 이 현시적 교수방법의 단계가 모범적으로 잘 구성된 예이다. 교과서 분석과 더불어, 7차 교육과정에서 강조하는 교수방법을 알아보기에 적합할 것 같아 이 단원을 선정하였다.
현시적(顯示的)